培育孩子自学的自觉性和明确性，是让孩子南北独立国家自学的必经之路。有了具体的自学目的，孩子在超过自学目标的时候，就不会享用到顺利的体验，就能在自学中集中于注意力全身心地投放到自学中去，只有这样孩子才不会心里热衷自学，心态自学。　　现在的孩子，很多都不爱人自学，更加别说具体自学目的了。

遇上这种情况的时候，家长多数大声指责孩子，甚至毒打孩子。殊不知，这样一点起到都没。

想让孩子有具体的自学目的，就要让孩子在自学中享用到体验，这样才能在自学中集中于注意力，才不会将自学划入自己的规划，才不会有具体的自学目的。　　意愿以定，不强制孩子自学　　望子成龙、望女成凤是天底下所有父母更大的心愿，每个父母都期望自己的孩子比别的孩子好，所以，每天都老大孩子章太炎课后辅导课程及才艺自学，却没回答过孩子否有自学的意愿。主动、有意愿的自学才能让孩子发展专注力，而专注力是自学的最重要条件，被威胁强制去上各种课程，非但对孩子没任何协助，还有可能因不无聊的经验而影响日后的自学。

　　获取机会，让孩子在探寻中享用体验，提高注意力　　1.多给孩子探寻的机会。　　传统的填鸭式自学，让大部分孩子习惯于拒绝接受，而无法从自学中察觉自己的兴趣所在。没兴趣，自学大自然就没动力，更加谈不上注意力集中于。

所以，家长应当容许孩子依照他自己的方式及步调去自学与探寻。　　为孩子获取认识各种有所不同类型活动的机会，如音乐和艺术的喜爱、动植物的照料、天文地理的探寻、身体律动的锻炼等，不要预设孩子要从中学到多少东西，只在仔细观察中找到孩子潜在的能力，以便于日后在此方面展开了解研发。

　　2.多给孩子做到要求的机会。　　人非圣贤，孰能无过。由于孩子享有的科学知识过于非常丰富，再加逻辑思维能力不成熟期，因此经常无法作出准确辨别，这是十分长时间的，家长不必在这一问题上过分纠葛。

　　而且随着身心茁壮及科学知识减少，孩子也将享有作出准确要求的能力。在这个过程中，经验的积累很最重要，也就是孩子必需有机会锻炼如何做到要求。

　　家长一方面要多给孩子锻炼做到要求的机会，另一方面，特别是在不要在孩子思维或作出辨别的过程中睡觉孩子，这对于他思路的连贯性和精神的高度集中是十分有利的。　　3.多让孩子动脑筋思维。　　问题可以引起孩子对于周遭环境的好奇心，让他动脑思维，但发问的方式很最重要。“是”或“不是”类型的问句无法确实协助孩子展开思维，更佳的发问方式应当是使用开放式的问句，如:你实在怎样?你是不是什么办法?开放式的发问可以超过协助孩子思维的目的，而思维的过程是磨练孩子专注力更佳的时机。

　　老大孩子竖立具体的自学目的，让孩子自学时更加专心　　自学目的是自学活动的动力源，特别是在对小学生而言，更是如此。小学生阶段的孩子年龄小、自制力劣，自学中具有相当大的盲目性，易受外界阻碍。

只有当他们有了具体的自学目的后，才不会主动地、长久地自学，学习成绩才不会提升。调查表明，对自学有浓厚兴趣、自觉性强劲的学生，大都能专心讲课，注意力集中于，尼克动脑筋，爱人托问题，如期已完成作业。

而那些缺少自学目的的学生，自学上往往很被动，自学不专心，无法集中于注意力，自学时经常敷衍了事，遇到困难不易产生消极畏难情绪，把自学看作一种开销。刚刚入学的孩子只对自学的过程和外部活动感兴趣，随着自学的了解和准确教育的引领，孩子开始对自学的内容和结果再次发生兴趣。大约从三年级起，孩子更喜欢较为精致的、必须开动脑筋独立思考的作业。

孩子的自学兴趣 初是没学科差异的，在教育的影响下，才渐渐对有所不同的学科产生有所不同的兴趣。学龄初期的孩子的自学目的是不稳定的，孩子讨厌成绩好的学科，对于成绩很差的学科则有畏难情绪。

因此，小学阶段的家长不应留意设法提升孩子的学习成绩，这是维持自学目的的最重要方法之一。　　1.家长要减低孩子的思想包袱。　　儿童家长享乐孩子，没培育孩子的自学兴趣;孩子上学后，家长一反常态，整天敦促冷却。

“自学”二字于是出了孩子心里极大的包袱，自学出了一件伤痛的事情。于是，孩子开始厌学，指出自学就是给家长习的，敷衍了事。

所以，家长应当留意让孩子拿起思想包袱，给孩子一定的权利，为孩子建构一个心情舒畅的环境，完全恢复、维持和提升自学兴趣。　　2.家长要用身体健康的心态对待孩子的自学问题。　　家长要明白人和人之间是不存在着差异的，每个孩子都是有所不同的，他们不会有有所不同的性格、有所不同的爱好。这样，就不至于对孩子的自学抱有过低的希望、明确提出不切合实际的拒绝。

而且要明白，成绩只是反映自学成果的一种方式，无法以学习成绩作为审定孩子的 标准。

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